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注册送礼金的游戏平台-真正注册送跳槽金的网站-无需存款注册秒送28元的游戏:2022河北特岗教师笔试考点:多尔的课程理论

2022-03-08 16:07:15| 来源:沧州中公教育
22特岗教师

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笔试课程

多尔的课程理论是河北特岗教师招聘考试中的重点内容,在学习过程中可结合时代背景去了解。下面河北中公教育就来给大家进行讲解。

从时代背景来说,后现代主义是20世纪六七十年代以来,伴随西方国家在经济、科技、文化诸方面的新变化所形成的一种新的社会文化思潮。后现代主义是一个从理论上难以精确下定论的一种概念,对建筑学、哲学、社会学、文学、心理学、教育学等众多领域产生了相当广泛的影响。这一思潮的转变,在人类生活的所有领域都对探索新的思想和行为的方式提出挑战。美国教育学家多尔作为一位敏锐的教育学者对这一观念革命具有良好的感受力,对此进行了描述并将其框架应用于课程领域,成为后现代课程观的代表人物。

多尔提出了自己的课程理想,即“没有人拥有真理而每个人都有权利要求被理解”。这一理想中教师是领导者,也只是学习者社区中的一个平等的成员。在这一社区中隐喻比逻辑更能引发对话。关于教育目标、规划和评价的新观念也将出现,它将是开放的、灵活的,侧重过程而非成果。

基于这样的课程理想,多尔设想了一种后现代课程,具有“4R”的特点,即是丰富的(rich)、回归性的(recursive)、关联的(relational)和严密的(rigorous)。

第一,丰富性是指“课程的深度、课程意义的层次、课程的多种可能性和解释”。这一含义是指课程需要具有“适量”的“不确定性”“反常性”“无效性”“模糊性”“失平衡性”,而这些“适量”是不能预先设定的,需要教师与学生在教学过程中相互作用,并且需要教师、学生、文本之间不断协调。

第二,回归性是指“一个人在与环境、与他人、与文化进行反思性相互作用过程中产生自我感的方式”。这是一种“使思想返回人类自身的人类能力”。通过不断循环发展自身的能力——组织能力、探究能力、富有启发性的运用能力。

第三,关联性是指教育学的关系和文化的关系。教育学的关系是指“课程结构内部的联系,而联系通过循环而发展课程的深度”,并且强调课程的过程性及关系的偶然性;文化的关系是指课程外部的那些文化的或宇宙的关系,这些关系形成了课程由以产生的巨大的母体。

第四,严密性是指找出我们或其他人所持的这些假设及这些假设之间的协调通道,这样对话才能有有意义和转化性。

由此,课程不再是传统意义上所理解的静态的物,而是一个动态的过程,允许学生和他们的老师在会谈和对话之中创造出比现有的封闭性课程结构所可能提供的更为复杂的学科秩序与结构。课程不再是跑道,而成为跑的过程自身,而学习则成为意义创造过程中的探险。

实质上,多尔所提出的后现代、过程导向的课程观建立于建构主义和经验主义的认识论基础之上,在这一认识论中,我们以共同的历史为背景参与到彼此之间的会话之中,通过多重解释和转变而寻求意义。

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